Universitas Quaderni 03/2026
Trasformazione digitale, innovazione e cooperazione
Ridisegnare il riconoscimento dei titoli nella prospettiva delle istituzioni italiane
Edited by: Edited by Luca Lantero, Chiara Finocchietti, Elisa Petrucci, Serena Spitalieri
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Abstract
La pubblicazione analizza i processi di riconoscimento accademico dei titoli di studio esteri nelle istituzioni della formazione superiore italiane, letti alla luce della crescente mobilità internazionale e della profonda trasformazione digitale in atto. Il lavoro è frutto di un percorso partecipativo condotto nell'ambito della IV edizione del Corso di perfezionamento per credential evaluator (CIMEA, Università Europea di Roma, APICE), che ha coinvolto i rappresentanti di 25 istituzioni della formazione superiore italiane. La metodologia ha incluso la raccolta di dati tramite project work strutturati in quattro macroaree (processi interni, relazioni esterne, strumenti digitali, trasparenza), workshop di confronto e un’analisi qualitativa per codifica tematica. L’indagine ha identificato nove aree tematiche lungo le tre fasi del processo di riconoscimento: input, throughput e output. Nella fase di input sono state analizzate le dinamiche legate al numero di candidature, e alla trasparenza e comunicazione efficiente ed efficace con gli studenti.
La fase di throughput, relativa alla lavorazione della richiesta, ha focalizzato l’attenzione sul coordinamento interno all’istituzione, sulla fase di valutazione del titolo vera e propria, sull’interoperabilità tra sistemi digitali, sull’utilizzo dei dati personali, sulla gestione del personale e sul coordinamento tra l’istituzione e gli attori esterni. Infine, nella fase di output, è stata nuovamente considerata la tematica della trasparenza e della comunicazione con gli studenti. Le riflessioni conclusive delineano alcune linee di azione strategiche a livello istituzionale, di comunità professionale e nazionale, focalizzate sul rafforzamento della qualità dei processi e del ruolo dei credential evaluator.
Abstract
The publication examines the processes of academic recognition of foreign qualifications within Italian higher education institutions, interpreted in light of the increasing international mobility and the profound ongoing digital transformation. The work is the result of a participatory process carried out within the framework of the fourth edition of the Advanced Training Course for Credential Evaluators (CIMEA, European University of Rome, APICE), involving representatives from 25 Italian higher education institutions. The methodological approach included data collection through a project work structured into four macro-areas (internal processes, external relations, digital tools, transparency), participatory workshops, and a qualitative analysis based on thematic coding. The investigation identified nine thematic areas across the three phases of the recognition process: input, throughput, and output. The input phase examined dynamics related to the volume of applications, as well as transparency and effective communication with students.
The throughput phase, concerning the processing of applications, focused on internal institutional coordination, the core evaluation stage, interoperability between digital systems, the use of personal data, staff management, and collaboration between the institution and external stakeholders. Finally, in the output phase, the themes of transparency and communication with students were revisited. The concluding reflections outline several strategic directions at the institutional, professional community, and national levels, aimed at strengthening process quality and enhancing the role of credential evaluators.
Authors: Luca Lantero, Chiara Finocchietti, Elisa Petrucci, Serena Spitalieri.
Keywords:
Trasformazione digitale; Intelligenza artificiale; Mobilità accademica; Internazionalizzazione dell’istruzione superiore; Valutazione delle qualifiche; Reingegnerizzazione dei processi
Keywords:
Digital Transformation; Artificial Intelligence; Academic Mobility; Internationalisation of higher education; credential evaluation; process re-engineering
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